No
|
deskripsi kompetensi inti
|
deskripsi guru mapel /
keahlian
|
deskripsi indikator
|
Jenis
|
1
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan (mencakup
materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang mendukung
pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari, teater) dan
keterampilan.
|
Mengidentifikasi unsur rupa
|
profesional
|
2
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
|
profesional
|
3
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresif
|
profesional
|
4
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menerapkan karya seni rupa dua dimensi dengan teknik
menggunting/menyobek
|
profesional
|
5
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menerapkan karya seni rupa dua dimensi dengan teknik menempel
|
profesional
|
6
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menerapkan karya seni rupa dua dimensi dengan teknik cetak
tunggal
|
profesional
|
7
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Mengekspresikan diri melalui teknik cetak timbul
|
profesional
|
8
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menerapkan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
|
profesional
|
9
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menerapkan sikap apresiatif terhadap karya rupa
|
profesional
|
10
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri
sendiri
|
profesional
|
11
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias
daerah setempat
|
profesional
|
12
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menerapkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni
rupa dua dimensi
|
profesional
|
13
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menerapkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni
rupa tiga dimensi
|
profesional
|
14
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif
|
profesional
|
15
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menerapkan hiasan/warna pada benda tiga dimensi
|
profesional
|
16
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menguasai struktur gerak tari berdasarkan elemen-lemen gerak
anggota tubuh
|
profesional
|
17
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menguasai stuktur gerak tari berdasarkan tari daerah setempat
|
profesional
|
18
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menentukan konsep tari sesuia dengan rangsang bunyi
|
profesional
|
19
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menjabarkan konsep tari sesui dengan tema tari
|
profesional
|
20
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menganalisis tempo,tell/ ketukan pada lagu
|
profesional
|
21
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menemukan ketukan kuat pada lagu
|
profesional
|
22
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Membandingkan ketukan kuat dan ketukan lemah pada lagu
|
profesional
|
23
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menganalisis birama lagu
|
profesional
|
24
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Membandingkan karakter birama 2/4, 3/4 dan 4/4 dalam lagu
|
profesional
|
25
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menganalisis bentuk, nilai not, nilai tanda diam dan fungsi
atribut dalam notasi musik
|
profesional
|
26
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menganalisa tangganada dan wilayah nada
|
profesional
|
27
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menganalisis penulisan notasi musik dalam not angka
|
profesional
|
28
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menganalisis penulisan notasi musik dalam not balok.
|
profesional
|
29
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari, teater)
dan keterampilan.
|
Menganalisis tinggi rendah nada.
|
profesional
|
30
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menganalisis pembacaan notasi musik baik notasi angka maupun
notasi balok
|
profesional
|
31
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menganalisis jenis-jenis irama lagu
|
profesional
|
32
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menentukan bahan alami di lingkungan sekitar untuk pembuatan
produk pada pembelajaran keterampilan
|
profesional
|
33
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menentukan bahan sintetis untuk pembuatan produk pada
pembelajaran keterampilan
|
profesional
|
34
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menentukan bahan keras untuk pembuatan produk kerajinan
|
profesional
|
35
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menentukan alat yang digunakan dalam pembuatan produk
ketrampilan
|
profesional
|
36
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Menentukan teknik pengolahan limbah anorganik untuk pembuatan
kerajinan.
|
profesional
|
37
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Mengidentifikasi teknik pembuatan warna dari bahan alam
|
profesional
|
38
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Mengidentifikasi jenis-jenis zat warna sintetis
|
profesional
|
39
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara
daerah setempat
|
profesional
|
40
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Menerapkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya
seni rupa Nusantara
|
profesional
|
41
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Melakukan eksplorasi gerak tari sesuai dengan tema
|
profesional
|
42
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Menyusun gerak tari berdasarkan tari daerah
|
profesional
|
43
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Membuat pola lantai gerak tari daerah
|
profesional
|
44
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Memperagakan gerak tari sesuai dengan level
|
profesional
|
45
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Melakukan gerak tari sesui dengan gerak tari daerah
|
profesional
|
46
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Mengidentifikasi tari dalam menggunakan busana dalam tari daerah
|
profesional
|
47
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
mengidentifikasi tari daerah dalam menggunakan property
|
profesional
|
48
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
memperagakan tari daerah dengan menggunakan iringan
|
profesional
|
49
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Mengidentifikasi tari daerah dalam menggunakan tata pannggung
|
profesional
|
50
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Mengidentifikasi cerita dalam penyusunan karya tari
|
profesional
|
51
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Menerapkan struktur pembelajaran Seni Tari
|
profesional
|
52
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Menentukan konsep garapan tari sesuai dengan tema
|
profesional
|
53
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Menganalisis pola pikir tari berdasarkan level dan pola lantai
|
profesional
|
54
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Menentukan tempo,tell/ ketukan pada lagu
|
profesional
|
55
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Mendeteksi birama lagu
|
profesional
|
56
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Melatih pembacaan notasi musik baik notasi angka maupun notasi
balok
|
profesional
|
57
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Membedakan jenis-jenis irama lagu
|
profesional
|
58
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Menganalisis ansamble ritmis sederhana
|
profesional
|
59
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Memilih bahan alami di lingkungan sekitar untuk pembuatan produk
kerajinan sebagai benda pakai
|
profesional
|
60
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Menerapkan bahan lunak untuk pembuatan produk kerajinan sebagai
benda hias dan benda pakai
|
profesional
|
61
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Menerapkan limbah anorganik yang ada di lingkungan sekitar untuk
pembuatan benda kerajinan yang digerakkan angin
|
profesional
|
62
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Memilih bahan sintetis untuk pembuatan produk kerajinan sebagai
benda pakai
|
profesional
|
63
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Menerapakan bahan tali untuk pembuatan produk kerajinan dengan
teknik makrame
|
profesional
|
64
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Menghias kain dengan teknik ikat
|
profesional
|
65
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Memilih bahan pewarna alam untuk pewarnaan kain
|
profesional
|
66
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Menerapkan teknik pembuatan batik tulis
|
profesional
|
67
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Mencampur zat warna napthol sesuai prosedur
|
profesional
|
68
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Menerapkan teknik pewarnaan batik dengan zat warna napthol
|
profesional
|
69
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu- ilmu
yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.
|
Memproses penghilangan lilin secara keseluruhan dengan cara
direbus/lorod
|
profesional
|
70
|
Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral,
sosial, kultural, emosional, dan intelektual
|
Memahami karakteristik peserta didik usia sekolah dasar yang
berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral,
spiritual, dan latar belakang sosial-budaya.
|
Menjelaskan implikasi prinsip-prinsip perkembangan perilaku dan
pribadi peserta didik terhadap pendidikan
|
pedagogik
|
71
|
Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral,
sosial, kultural, emosional, dan intelektual
|
Memahami karakteristik peserta didik usia sekolah dasar yang
berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral,
spiritual, dan latar belakang sosial-budaya.
|
Membedakan berbagai aspek perkembangan peserta didik
berdasarkan ciri-cirinya
|
pedagogik
|
72
|
Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral,
sosial, kultural, emosional, dan intelektual
|
Mengidentifikasi potensi peserta didik usia sekolah dasar dalam
mata pelajaran yang diampu
|
Mengidentifikasi bakat peserta didik
|
pedagogik
|
73
|
Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral,
sosial, kultural, emosional, dan intelektual
|
Mengidentifikasi potensi peserta didik usia sekolah dasar dalam
mata pelajaran yang diampu
|
Mengidentifikasi keterampilan sosial peserta didik
|
pedagogik
|
74
|
Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral,
sosial, kultural, emosional, dan intelektual
|
Mengidentifikasi kesulitan peserta belajar usia sekolah dasar
dalam mata pelajaran yang diampu
|
Menganalisis kesulitan dalam mengikuti pelajaran di sekolah.
|
pedagogik
|
75
|
Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral,
sosial, kultural, emosional, dan intelektual
|
Mengidentifikasi kesulitan peserta belajar usia sekolah dasar
dalam mata pelajaran yang diampu
|
Mengidentifikasi Faktor psikologis seseorang dapat memengaruhi
proses belajar.
|
pedagogik
|
76
|
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik.
|
Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu
|
Menentukan prinsip-prinsip pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik
mata pelajaran di SD/MI
|
pedagogik
|
77
|
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik.
|
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik
pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu
|
Mendeskripsikan pendekatan dan strategi pembelajaran dalam mata
pelajaran seni budaya
|
pedagogik
|
78
|
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik.
|
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik
pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu
|
Merancang kegiatan pembelajaran sesuai karakteristik mata
pelajaran
|
pedagogik
|
79
|
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata
pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.
|
Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu
|
Menganalisis kesesuaian indikator pembelajaran dengan kompetensi
dasar
|
pedagogik
|
80
|
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata
pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.
|
Memilih materi tujuan pembelajaran yang diampu yang terkait dengan
pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran..
|
Menentukan materi pembelajaran yang esensial sesuai dengan
kompetensi dasar yang telah ditentukan
|
pedagogik
|
81
|
Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.
|
Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk
kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan.
|
Merancang pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di
dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan.
|
pedagogik
|
82
|
Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.
|
Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di
laboratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang
dipersyaratkan
|
Melaksanakan pembelajaran pembelajaran yang mendidik di kelas,
laboratorium, maupun lapangan sesuai rambu-rambu kurikulum yang berlaku
|
pedagogik
|
83
|
Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.
|
Menggunakan media pembelajaran sesuai dengan karakteristik
peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan
pembelajaran secara utuh
|
Menggunakan media pembelajaran sesuai dengan karakteristik
peserta didik dan mata pelajaran seni budaya SD/MI untuk mencapai tujuan
pembelajaran secara utuh
|
pedagogik
|
84
|
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk
kepentingan pembelajaran.
|
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran yang diampu
|
Mengidentifikasi jenis-jenis media teknologi informasi dan
komunikasi dalam pembelajaran
|
pedagogik
|
85
|
Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.
|
Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong
peserta didik mencapai prestasi belajar secara optimal.
|
Menentukan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi perbedaan
kemampuan aspek pengetahuan untuk mencapai prestasi belajar optimal peserta
didik
|
pedagogik
|
86
|
Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.
|
Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong
peserta didik mencapai prestasi belajar secara optimal.
|
Menentukan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi perbedaan
kemampuan aspek keterampilan untuk mencapai prestasi belajar optimal peserta
didik
|
pedagogik
|
87
|
Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.
|
Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk
mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya
|
Melaksanakan pembelajaran yang memfasilitasi minat untuk
mencapai prestasi belajar optimal peserta didik
|
pedagogik
|
88
|
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta
didik.
|
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta
didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan yang
mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis
peserta didik, untuk ambil bagian dal
|
Memberikan tanggapan terhadap respon peserta didik dalam
interaksi pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan
santun
|
pedagogik
|
89
|
Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil
belajar.
|
Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil
belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu
|
Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting
untuk dinilai dan mata pelajaran seni budaya SD/MI.
|
pedagogik
|
90
|
Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil
belajar.
|
Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil
belajar.
|
Menentukan instrumen evaluasi proses dan hasil belajar
|
pedagogik
|
91
|
Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil
belajar.
|
Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil
belajar.
|
Memvalidasi instrumen yang akan digunakan
|
pedagogik
|
92
|
Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil
belajar.
|
Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar
|
Menentukan teknik evaluasi proses dan hasil belajar
|
pedagogik
|
93
|
Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil
belajar.
|
Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar
|
Menerapkan teknik evaluasi proses dan hasil belajar
|
pedagogik
|
94
|
Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan
pembelajaran.
|
Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk
menentukan ketuntasan bela- jar
|
Mengkonstruksikan hasil penilaian dan evaluasi dengan KKM yang
sudah ditentukan
|
pedagogik
|
95
|
Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan
pembelajaran.
|
Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk
merancang program remedial dan pengayaan
|
Merancang program remedial dengan menggunakan hasil penilaian
dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran
|
pedagogik
|
96
|
Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas
pembelajaran.
|
Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan
|
Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
|
pedagogik
|
97
|
Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas
pembelajaran.
|
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu
|
Mengidentifikasi permasalahan Pembelajaran di kelas terkait
mata pelajaran seni budaya SD/MI yang dapat dipecahkan dengan PTK.
|
pedagogik
|
98
|
Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas
pembelajaran.
|
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu
|
Merumuskan masalah di kelas terkait mata pelajaran seni budaya
SD/MI yang dapat dipecahkan dengan PTK
|
pedagogik
|
99
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
|
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang
mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari,
teater) dan keterampilan.
|
Mengapresiasi karya seni rupa
|
profesional
|
100
|
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata
pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.
|
Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang diampu
|
Memilih pengalaman belajar yang sesuai dengan mata pelajaran
seni budaya
|
pedagogik
|
